A equipa do inSTEAM disponibiliza um conjunto de cenários de aprendizagem inclusiva sob a forma de Espaços de Aprendizagem Inquiry (ILSs) no ambiente Go-Lab. Os ILSs são dedicados a três tópicos gerais: alterações climáticas, energias renováveis e gestão da água.

ILS segue os princípios do Design Universal para a Aprendizagem (UDL) que promove uma visão inclusiva da aprendizagem

Coleção de aulas inclusivas para o ensino básico e secundário

Alterações Climáticas

As Alterações Climáticas São Reais? – Olhando Para A Ciência Por Detrás do Debate (primary and secondary schools / abordagem de impacto científico)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando a abordagem de impacto científico. Esta atividade é sobre Alterações Climáticas e a polêmica em torno dela ser ou não uma realidade. Os alunos são convidados a fazer uma pequena pesquisa básica para decidir por si próprios se acreditam ou não nas mudanças alterações climáticas. Após a conclusão deste processo, os alunos são convidados a participar de um debate e apoiar a sua opinião com argumentos concretos.
Objetivos de aprendizado: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  •      Compreender a ciência básica por trás das alterações climáticas
  •      Entender o impacto das emissões humanas no nosso clima
  •      Descrever resumidamente as principais consequências do aumento das temperaturas

As Alterações Climáticas São Reais? – Divulgação Junto da Comunidade Local (primary and secondary schools / abordagem de Escola Aberta)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando a abordagem de Escola Aberta. O objetivo é transformar alunos em jovens ativistas das Alterações Climáticas. Os alunos são convidados a refletir sobre por que as pessoas realmente não se preocupam com as Alterações Climáticas, bem como sobre seus hábitos e os da sua comunidade e pensar sobre maneiras de incentivar os cidadãos a tomar medidas para mitigar as Alterações Climáticas localmente. A atividade segue a abordagem do "Design Thinking", que promove o conceito de Escola Aberta para a construção de pontes entre escolas e comunidades locais. Recomenda-se que, antes de realizar esta atividade, os alunos sigam a atividade de investigação científica relativa às Alterações Climáticas, conforme indicado na primeira fase.
Objetivos de aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  •     Entender o impacto das alterações climáticas nas nossas vidas e no nosso planeta
  •     Entender que todos os cidadãos são afetados pelas alterações climáticas e que todos podem ajudar a mitigá-las
  •     Discutir sobre as alterações climáticas, explicar o que são e aumentar a conscientização sobre o assunto

As Alterações Climáticas São Reais? – Uma Perspetiva Artística (primary and secondary schools, Cultural inclusive impact approach)

Esta atividade de aprendizagem foi projetada para uma lição ambiental cultural inclusiva. A atividade tem o objetivo de despertar o artista dentro de cada aluno e os convida a criar sua própria obra de arte para aumentar a consciência sobre as Alterações Climáticas. Para finalizar a atividade, os alunos são convidados a organizar a sua própria exposição e a apresentar a sua arte.
Objetivos de Aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender a ciência básica por trás das alterações climáticas
  • Expressarem-se artisticamente e comunicarem suas mensagens sobre as alterações climáticas por meio de sua arte
  • Preparar uma exposição temática sobre as alterações climáticas

Gases De Efeito Estufa: Amigos Ou Inimigos? (primary and secondary schools / Scientific inclusive impact approach)

Este ILS ambiental apresentado foi projetado implementando a abordagem científica. Nesta atividade, os alunos aprendem sobre a ciência por trás do Efeito Estufa e como diferentes moléculas interagem com a radiação eletromagnética. Os alunos têm uma ideia geral de razão pela qual o efeito estufa é importante, mas, ao mesmo tempo, as atividades humanas podem perturbar o delicado equilíbrio desse efeito.
Objetivos de aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de compreender:
  • o papel dos gases de efeito estufa na formação do clima do planeta
  • que os gases de efeito estufa produzidos naturalmente são importantes para o clima da Terra
  • como os gases de efeito estufa produzidos pelo homem perturbam o equilíbrio da nossa atmosfera
  • como funciona o efeito estufa

Gases De Efeito Estufa: Qual A Tua Pegada Alimentar? (secondary school / Socioeconomic inclusive impact approach)

Este ILS ambiental  emprega a abordagem de impacto socioeconómico inclusivo. Nesta atividade, colocamos nosso foco nos hábitos alimentares das pessoas e como esses hábitos contribuem para as Alterações Climáticas. Os alunos são desafiados a repensar o que comem e refletir sobre como suas escolhas pessoais podem ter um impacto local e global. Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Entender como nossas escolhas alimentares podem afetar o meio ambiente e a produção de emissões de gases de efeito estufa,
  • Entender como a produção de alimentos afeta as emissões de gases de efeito estufa,
  • Saber como reduzir a sua pegada de dióxido de carbono mudando a dieta.

Gases De Efeito Estufa: Redução Das Emissões Com Origem Humana (secondary school / Open Schooling inclusive impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo emprega a abordagem de Escola Aberta. Nesta atividade, os alunos se tornam ativistas das Alterações Climáticas e são convidados a ajudar sua comunidade a reduzir suas emissões de dióxido de carbono e sua pegada ecológica. Os alunos são desafiados a pensar e propor maneiras para sua comunidade reduzir o consumo de energia e considerar mudar seu estilo de vida para um mais sustentável.
Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender o papel dos gases de efeito estufa na formação do clima do planeta,
  • Compreender o impacto dos gases de efeito estufa produzidos pelo homem,
  • Aumentar a conscientização sobre os gases de efeito estufa produzidos pelo homem e oferecer soluções aos cidadãos para reduzir suas próprias emissões.

Gestão da Água

Consumo De Água: Pode A Água Das Piscinas Perder-Se? (primary school / Scientific inclusive impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando a abordagem de impacto científico. Motivados pela existência de muitas piscinas nos países mediterrâneos, os alunos são questionados se a água de uma piscina pode se perder. Para responder a essa pergunta, eles exploram os fatores que afetam a taxa de evaporação da água. Por conseguinte, no final da lição eles serão capazes de relacionar a velocidade de evaporação da água em uma associação com a sua área de superfície e as condições climáticas na região, ou seja, temperaturas elevadas, vento e da humidade.
Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender que a evaporação ocorre quando um líquido transforma-se num gás,
  • Planear investigações e conduzir experimentos para investigar os fatores que afetam a taxa de evaporação,
  • Fornecer evidências sobre como a área de superfície, temperatura, vento e humidade afetam a taxa de evaporação,
  • Discutir como o fenómeno da evaporação se relaciona com o consumo de água e piscinas.

Consumo De Àgua: Piscinas E A Indústria Do Turismo (primary school / Socioeconomic inclusive impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando a abordagem de impacto científico. Motivados pela existência de muitas piscinas nos países mediterrâneos, os alunos são questionados se a água de uma piscina pode se perder. Para responder a essa pergunta, eles exploram os fatores que afetam a taxa de evaporação da água. Por conseguinte, no final da lição eles serão capazes de relacionar a velocidade de evaporação da água em uma associação com a sua área de superfície e as condições climáticas na região, ou seja, temperaturas elevadas, vento e da humidade.
Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender que a evaporação ocorre quando um líquido transforma-se num gás,
  • Planear investigações e conduzir experimentos para investigar os fatores que afetam a taxa de evaporação,
  • Fornecer evidências sobre como a área de superfície, temperatura, vento e humidade afetam a taxa de evaporação,
  • Discutir como o fenómeno da evaporação se relaciona com o consumo de água e piscinas.

Consumo De Água: Encher Uma Piscina Sem Água (primary school / Cultural inclusive impact approach)

Este ILS ambiental utiliza a abordagem de impacto sócio económica inclusiva. Nesta atividade, os alunos reúnem e analisam os aspectos socio económicos do aumento do número de piscinas em relação aos municípios, à indústria do turismo e aos residentes locais. Para isso, são orientados a realizar uma análise SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats - Pontos Fortes, Pontos Fracos, Oportunidades e Ameaças) e, ao final da aula, apresentam suas soluções otimizadas que contribuem para a proteção ambiental e economia de água.
Objetivos de Aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Usar o Google Maps para navegar em uma área, planear rotas e explorar a área utilizando a função de satélite,
  • Calcular o consumo de água e o custo com base nas taxas de água fornecidas,
  • Compreender a relação entre o consumo de água, a demanda de água e os preços da água,
  • Compreender que a manutenção de uma piscina pode causar danos ambientais,
  • Compreender e realizar uma análise SWOT,
  • Criar uma entrevista ,
  • Recolher e trabalhar com dados,
  • Envolver-se em uma campanha pela água para comunicar seus conhecimentos.

Água Limpa: Tornar A Água Potável (primary school / Scientific inclusive impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando o impacto científico. Durante a aula, os alunos vão conhecer a jornada da água do rio até a torneira. Além disso, eles irão projetar e realizar experiências relacionadas com o tema. O aluno pode escolher os níveis de dificuldade para a criação de hipóteses e do procedimento experimental. Esta abordagem garante uma inclusão perfeita no processo de aprendizagem. Ao final da atividade, o aluno pode criar manual de instruções para caminhantes "Como conseguir água pronta para beber?" O formato das instruções dependerá da criatividade do aluno.
Objetivos de aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Entender como funciona o tratamento de água.
  • Conhecer as etapas do tratamento da água.
  • Experimentar um trabalho de filtragem.
  • Resolver de problemas diante de um desafio de design.
  • Aplicar instrumentos de medição.
  • Criar métodos e instruções de design criativo.
  • Envolver-se no trabalho em equipe para resolver um desafio (caso seja escolhido pelo professor o formato de trabalho em equipa).

Água Limpa: De Quantos Jeans Precisas? (primary school / Socioeconomic inclusive impact approach)

Este ILS ambiental emprega o impacto sócio económico inclusivo. Este projeto permite que os alunos do ensino básico avaliem criticamente a pegada hídrica usando um exemplo de produção de jeans. O aluno terá a oportunidade de desenvolver as competências sócio económicas e científica. Para tanto, será utilizada a metodologia de análise SWOT como laboratório. O aluno pode compartilhar o resultado da análise sobre a “Campanha Green Jeans” criada nesta atividade com a comunidade local.
Objetivos de Aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender o ciclo de produção de denim e sua pegada hídrica.
  • Compreender métodos e técnicas para reduzir a pegada hídrica.
  • Aplicar a matemática (multiplicação) para tarefas científicas.
  • Compreender e realizar a análise SWOT.
  • Criar uma entrevista.
  • Recolha e trabalhar com um conjunto de dados.
  • Envolver-se em trabalho em equipe para resolver um desafio.

Água Limpa: Passado E Presente (primary school / Cultural inclusive impact approach)

Esta atividade de aprendizagem foi projetada para uma lição ambiental inclusiva cultural. O projeto integra diversas atividades do ensino básico (leitura / escrita, matemática, arte e cultura ambiental) sobre o uso de água potável. Através do estudo de obras de arte, dados e experiências caseiras, as crianças vão comparar o uso da água no passado e no presente. Eles podem mostrar artisticamente a questão da água globalmente e em sua comunidade.
Objetivos de Aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Descrever a obra de arte aplicando a técnica e as características da arte,
  • Aplicar a matemática (multiplicação) para tarefas de ciências,
  • Compreender o uso cultural da água,
  • Medir o consumo de água de uma família e sugerir métodos para reduzi-lo,
  • Criar uma obra de arte usando diferentes materiais e técnicas de artísticas.

Crise Mundial Da Água: Olhando Para A Ciência Por Detrás Da Dessalinização (secondary school / Scientific inclusive impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado para implementação  da abordagem de impacto científico. Nesta atividade, os alunos irão se familiarizar com o princípio da dessalinização térmica e, em seguida, aprender mais sobre um método específico que usa pequenos gradientes de temperatura entre diferentes profundidades da água do mar para alimentar uma usina de dessalinização. Para concluir o Inquiry Learning Space, eles exploram o uso potencial dessa técnica de dessalinização em seu país e compartilham seus conhecimentos com a escola e a comunidade.
Objetivos de Aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender e descrever o processo de destilação,
  • Compreender e apreciar o processo de osmose,
  • Explicar como funciona uma usina de dessalinização térmica,
  • Compreender a relação entre a pressão atmosférica e o ponto de ebulição da água,
  • Explicar o potencial de operar uma usina de dessalinização térmica em seu país / região.

Crise Mundial Da Água: Dessalinização No Teu País-Região (secondary school / Socioeconomic inclusive impact approach)

O ILS ambiental apresentado emprega a abordagem de impacto socioeconómico inclusivo. Nesta atividade, os alunos são apresentados aos métodos bem conhecidos de dessalinização e, em seguida, identificam quantas usinas de dessalinização funcionam em seu país / região e em quais tecnologias sua função se baseia. Além disso, o uso de fontes renováveis de energia para alimentar uma usina de dessalinização é mais explorado. Em seguida, os alunos examinam as perspectivas de implementação de (novas) tecnologias de dessalinização em seu país / região, levando em consideração os aspectos sociais e económicos.
Objetivos de Aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Explicar as principais diferenças entre os métodos de dessalinização térmicas e os métodos de dessalinização baseados em utilização de membranas,
  • Proporcionar provas sobre a capacidade, o custo operacional e o consumo de energia dos três métodos de dessalinização principais (isto é, MSF, MED e RO)
  • Compreender e realizar uma análise SWOT,
  • Criar uma entrevista de ciências sociais,
  • Recolher e trabalhar com dados sociais,
  • Informar a comunidade sobre os prós e contras da operação de usinas de dessalinização em seu país / região.

Crise Mundial Da Água: Plano De Gestão Da Seca (secondary school / Open Schooling inclusive impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando a abordagem de Escola Aberta para construir uma ponte entre as escolas e as comunidades locais. Nesta atividade, os alunos exploram como a seca meteorológica afeta as demandas e os valores humanos pela água, do ponto de vista hidrológico, agrícola e socio económico. Os alunos são convidados a ajudar sua comunidade a elaborar um plano local de gestão da seca e são desafiados a pensar e propor maneiras para sua comunidade reduzir o consumo de água, não apenas durante um período de seca, mas como uma estratégia para adotar um comportamento mais sustentável em geral.
Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender o impacto da seca sobre as nossas vidas e nosso planeta,
  • Compreender que todo cidadão é afetado pela seca e que todos podem ajudar a enfrentar uma seca severa,
  • Discutir e aumentar a conscientização sobre estratégias para entender e enfrentar a seca a um nível local,
  • Discutir e sensibilizar sobre estratégias para adotar um comportamento mais sustentável em termos de consumo e gestão da água a nível local.

Água Limpa: Tratamento Das Águas Residuais (secondary school / Scientific inclusive impact approach)

Esta atividade é dedicada aos processos de tratamento de águas residuais. Os alunos farão uma experiência para limpar e tratar uma amostra de água. No experimento, eles descobrirão como diferentes tipos de resíduos são removidos da água e também recolher evidências de pH, dureza, condutividade, cloro e turvação da água. A experiência sugerida servirá de introdução do aluno ao tema da gestão da água dentro de um estudo ambiental.
Objetivos de aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender as fases ou estágios que fazem parte do processo de saneamento de águas residuais.
  • Compreender os processos que ocorrem durante o processo.
  • Fazer um uso responsável dos recursos hídricos.
  • Promover uma cultura de sustentabilidade ambiental.

Água Limpa: Reutilização Da Água Cinzenta (secondary school / Open Schooling inclusive impact approach)

Nesta atividade vamos aprender sobre a origem da água cinzenta e as possibilidades da sua reutilização. O objetivo é promover uma utilização responsável dos recursos hídricos e fomentar uma cultura de sustentabilidade ambiental. Esta é uma atividade escolar aberta. Nesta atividade, os alunos refletem sobre as águas residuais em suas casas, pesquisam sistemas de recuperação de água cinzenta, analisam qual desses sistemas existem em sua comunidade e, finalmente, com a ajuda do Scratch, criam uma solução para reutilização de água cinzenta na sua comunidade local.
Objetivos de aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender como funcionam os sistemas de recuperação de água,
  • Identificar os sistemas de recuperação de água em sua comunidade local,
  • Fazer um uso responsável dos recursos hídricos,
  • Criar soluções para o reaproveitamento da água cinzenta.

Água Limpa: Vírus Na Água (secondary school / Scientific inclusive impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projectado implementando a abordagem de impacto científico. O aluno do ensino secundário explora bactérias e vírus na água (água subterrânea, água da torneira e água do rio). O Laboratório Virus Explorer ajuda a examinar a diversidade dos vírus com base na estrutura, tipo de genoma e assim por diante. Com base nos dados da investigação e na análise da literatura, os alunos sugerem um método de eliminação de vírus na água. O aluno aprende a escrever um relatório de laboratório e a auto-avaliar o trabalho realizado.
Objetivos de aprendizagem: Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Analisar o tempo de vida do vírus na água,
  • Descrever as diferentes componentes e características dos vírus e seu papel na infecção,
  • Descrever as maneiras pelas quais os vírus podem diferir uns dos outros,
  • Comparar o tamanho dos vírus.

Energias Renováveis

Energias Renováveis – Bons Ventos (primary and secondary school, Scientific impact approach)

Esta atividade tem como objetivo apresentar aos alunos do ensino secundário a importância das energias renováveis e focar num tipo específico, as turbinas eólicas. O ILS traz elementos da engenharia por trás da construção de parques eólicos e condicionantes que devem ser levadas em consideração ao adotar este tipo de geração de energia. O ILS segue o ciclo de aprendizagem baseado em investigação básica, começando por orientar os alunos em relação ao tópico, introduzindo os conceitos principais e, em seguida, convidando os alunos a envolverem-se na investigação.
Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Explicar a importância da energia renovável,
  • Ter uma ideia de como o mundo e seu país atuam em termos de adoção de energia renovável,
  • Explicar os conceitos básicos de energia eólica e turbinas eólicas,
  • Listar os fatores que influenciam a construção de um parque eólico,
  • Discutir por que é difícil voltar-se totalmente para a energia renovável.

Energias Renováveis – Aí Vem O Sol (primary and secondary school, Scientific impact approach)

Esta atividade tem como objetivo apresentar aos alunos do ensino secundário a importância das energias renováveis e centrar-se num tipo específico, a energia produzida por painéis solares. O ILS traz elementos que são importantes quando se pensa na instalação de painéis solares. A localização do país, a inclinação adequada da instalação, a importância das estações do ano, entre outros aspectos relevantes. O ILS segue o ciclo de aprendizagem baseado em "inquiry", começando por orientar os alunos sobre o tema, introduzindo os conceitos principais e, em seguida, convidando os alunos a envolverem-se na investigação. A atividade começa com uma introdução sobre a importância da eletricidade em nossas vidas diárias e seu impacto no meio ambiente. Segue-se uma breve introdução sobre as energias renováveis e aos esforços em andamento para acelerar a transição para esse modelo sustentável de produção da energia de que precisamos. O foco principal deste ILS é a geração de energia solar. Os alunos serão convidados a embarcar em uma missão para selecionar locais onde as populações podem beneficiar dessa forma de geração de energia. Aprenderão sobre a importância do clima, a construção adequada dos painéis solares, o impacto das diferentes estações do ano em diferentes regiões do planeta. Os alunos vão recolher vários tipos de informações e, no final, produzir um relatório com as suas descobertas.
Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Explicar a importância da energia renovável,
  • Listar os fatores que influenciam a instalação de painéis solares,
  • Compreender a importância de fatores como clima e estações do ano na produção de energia proveniente de painéis solares.

Ativistas das Energias Renováveis (primary and secondary school, Socioeconomic impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando a abordagem de impacto sócio económico. O objetivo principal é promover um debate relacionado com a importância das energias renováveis, para envolver os alunos na investigação da utilização das energias renováveis no seu país ou região. O ILS vai convidar os alunos a explorar os aspectos positivos e negativos das energias renováveis, as dificuldades em convencer empresas e políticos a dar os passos necessários para a sua adoção. Este projeto também ajuda os alunos a desenvolver suas habilidades organizacionais, convidando-os a aprender como usar uma análise SWOT para apoiar suas afirmações. Convida os alunos a colaborar e cooperar para a construção de um relatório competitivo com suas descobertas. Várias competências importantes serão desenvolvidas ao longo do processo: pensamento crítico, habilidades de comunicação, criatividade entre outras.
Objectivos de Aprendizagem  Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Compreender os prós e contras dos principais tipos de fontes de energia renováveis,
  • Ser capaz de se envolver em debates sobre tópicos polémicos,
  • Compreender e realizar uma análise SWOT,
  • Recolher e trabalhar com os dados,
  • Comunicar as suas ideias.

Energias Renováveis: Embaixadores Juniores (primary and secondary schools, Open Schooling approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado implementando a abordagem de Escola Aberta. Os alunos são introduzidos às principais fontes primárias de energia e refletem sobre as consequências daquelas classificadas como não renováveis. Depois de entender que a humanidade tem um grande problema devido ao crescente consumo de energia e à dependência excessiva de combustíveis fósseis, os alunos procuram ações que podem ser realizadas em casa, na escola e na comunidade local, que ajudem na transição para energias limpas e luta contra o desperdício de gastos de energia.
Objetivos de Aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Nomear diferentes fontes primárias de energia e identificar se são renováveis ou não renováveis,
  • Explicar as vantagens e desvantagens da energia renovável e não-renovável,
  • Explicar o problema da energia que a humanidade enfrenta,
  • Propor ações que possam ajudar a encontrar soluções para o problema energético,
  • Aumentar a conscientização sobre a necessidade de transitar para energia limpa e consumir menos energia.

Agentes das Energias Renováveis (secondary school, Open Schooling approach)

Este ILS é uma atividade de escola-aberta dirigida para as escolas do ensino secundário, com base no design thinking. O objetivo é que os alunos tenham consciência da quantidade de energia que precisam nas suas vidas diárias, de onde vem essa energia e como podem contribuir para um planeta mais verde, usando a energia de forma mais eficiente e escolhendo energias renováveis quando possível. Indo um pouco mais além, esta atividade também fará com que os alunos partilhem o seu trabalho com a comunidade, alertando a consciência e apelando a mudanças. Nossos agentes vão aprender sobre o desperdício de energia nas ruas, o consumo de energia nas suas casas e imaginar como podem economizar a energia em casa e no dia a dia, e que mudanças poderiam ser feitas para usar mais energias renováveis. Finalmente, os alunos vão criar um plano para reduzir o uso de energia, incluindo soluções para usar mais energias renováveis. Depois de concluído o trabalho, os alunos partilharão as ideias desenvolvidas.
Objetivos de Aprendizagem
  • Sensibilizar sobre o gasto de energia desnecessário,
  • Encontrar soluções alternativas para o problema de energia,
  • Compreender as várias fontes de desperdício de energia em nossas vidas diárias,
  • Imaginar soluções tangíveis para economizar energia,
  • Compreender as limitações da energia renovável.

Energias Renováveis: Superando Barreiras Culturais  (primary and secondary schools / Cultural impact approach)

Este ILS ambiental inclusivo foi projetado seguindo uma abordagem de impacto cultural. Os alunos refletirão sobre o quanto nossas vidas hoje dependem de eletricidade e combustíveis, em comparação com o passado e com os países menos desenvolvidos. Depois de compreender a necessidade de transitar para as energias renováveis, eles serão apresentados ao conceito de Arte da Terra com Energias Renováveis e irão criar sua própria Obra de Arte. Para finalizar a atividade, os alunos irão reunir todos os seus trabalhos e planear uma exposição que irá revelar a sua compreensão sobre a importância das energias renováveis.
Objetivos de aprendizagem Após esta atividade, os alunos devem ser capazes de:
  • Explicar como a energia é importante para os países se desenvolverem,
  • Explicar a importância da energia renovável,
  • Explicar os fundamentos da energia solar e eólica,
  • Discutir a importância de superar as barreiras culturais,
  • Propor ideias de para Arte da Terra com Energias Renováveis, para a comunidade local.

Design Universal para a Aprendizagem (UDL)

In order to understand the principles of the universal design and make your activity inclusive please perform the Lesson “Design Universal para a Aprendizagem“